阅读：有两个section, 共三篇文章。
1、昆虫的伪装insect disguise.
文章刚开始先指出昆虫的伪装是一种常见的生物学现象。昆虫们mimic each other 有两大缘由：1.模仿dangerous insects to scare away their predators2. 譬如，有种moth装成一种危险的wasp. 2. 与周围环境混为一体，使predators 没办法发现。
本文在文章结构上是现象讲解型的文章，所以在阅读时大家要特别注意1.现象本身是什么。2.讲解本身是什么。3.作者对于讲解持正面还是负面的态度。
文章下面剖析伪装的几种主要办法：1.从颜色上与环境混杂。2.从形状上与环境混杂，譬如stick insects象stick, leaf butterfly 象leaf. 3. 从颜色，形状，甚至行为都与被模仿的model 一致。 譬如，那种moth 无论从颜色，形状，甚至行为都与wasp完全相同。
再下面文章在倒数第四段开始讨论昆虫camouflage 是什么原因。有种假说觉得昆虫与环境之间的类似是一种coincidence. 但在倒数第三段作者立刻否定了这种看法。有几种虫子，譬如：grasshoppers, 是有意选择能隐蔽我们的环境的。所以这种camouflage 是 intentional7 rather than coincidental.
然后，在文章的倒数第二段，作者又举出了在托福生物学文章中著名的Darwin同志,和他的theory of natural selection. Darwin同志觉得昆虫显现出的伪装性，正是长期的自然选择的结果。由于没伪装性的昆虫被天敌狂吃，愈加少。可以传导给后代的基因都是有益于表现伪装性的。
大家在阅读课上常常讨论的一个固定思路是：Darwin同志的看法在生物类文章之中出现，十之八九是作为批驳的对象。具体剖析可以参见我在新浪教育上对于2006年十月29日托福考试中最后一篇文章的点评。
最后一段，Darwin同志的看法自然被否定了。由于researchers 解剖了不少birds' stomachs， 发现有不少被吃掉的虫虫也是有非常不错的camouflage的。但依据Darwin 同志的看法，这类虫虫是不该牺牲的，所以自然选择理论行不通。
本文比较引人注意的是考了几道词语题，有些词语很与众不同。譬如：enigmatic, refinement8, premise9 都出了词语题。假如你不太认识这几个词，那样你非常可能要熟知一下大家讲的应对阅读生僻词的五大原则。或者应该有计划，有目的的背一些词语。
另外，本题的最后一道大题是全文要素总结题。应该注意的是有一个选项出现了Darwin同志的伟大身影，而且该选项绝对貌似正确。但，依据大家的固定思路，由于此人是被批驳的靶子，所以有他的选项自然排除。
2、makeup10 in theatre
文章刚开始先表明目前的舞台化妆基本不让人看重，大家仅在the last dressing11 rehearsal上才化妆，甚至到正式演出时才化妆。然而，makeup 这个东西在Ancient Greek drama中有哪些用途非常大。Originally, Greek actors 往脸上涂blood and wine. 由于早期的Greek drama是一种religious rite12. 所以在早期的stagecraft里，makeup有非常重要的地位。
本文第一判断是现象讲解型的文章，有现象势必有讲解，而且正确的讲解势必是本文的重点。这一点已经在上文的剖析中明确体现了。除此之外，本文还有一个特征，大伙不难发目前文章的第一段中存在着一个明显的新旧对比的结构。大家在课上反复讨论过如此一个固定思路：但凡出现了两个平行事物的对比的地方，或者是同一事物在某时间点前后的新旧对比，该对比必然会成为要紧的考试知识点。同学们可以参见我对2006年十月29日第四篇文章的点评。
那样，是哪些原因致使了makeup在不一样的年代的舞台上有完全不一样的重要程度呢？重要程度的改变其实源自aims of makeup的改变。在历史上，makeup 的目的一共有三个：1.Help the actor to re百度竞价推广ble the figure he intends to act. Because makeup, such as wigs13, beard, artificial scares, and bruises14, changes an actor's appearance. 譬如，在Chinese Opera中，不一样的makeup 会代表不一样的角色。
2. Express the actor's emotional clues over great distance. 由于坐得远的观众常常没办法看清演员的表情，所以演员借用化妆来enhance the shadows and highlights, 让观众能容易看清他们的表情。
3.makeup最后的一个目的目前已经不太明显了，但在ancient drama里这个目的尤为重要。由于ancient drama 常常是作为religious ceremony 的形式出现。Actor on stage 就是以神的代言人的身份出现。所以 makeup announces an actor as a performer. 另外，演员们一旦上了妆，就更容易进入the speakers of higher being的角色，容易引导观众们进入一个supernatural world.
本文应该注意的是最后一道大题，该题依旧是全文要素总结题。这种题型需要同学们对全文的要素与段落的要素都有明确的把握。本文的三个分要素实质就是makeup的三个different aims. 本文与新航道托福的指定教程OG一书的第五篇文章Artisans and Industrialization有神似之处。同学们可以结合该文仔细品味托福文章的固定套路。
3、scientific management
在19世纪，有一个叫F的家伙，提出了organizational management 的理论，那是作为 industrial management理论的前身. 这个叫F的家伙并非psychologist, 而是个engineer. He believed that there is always a best way of doing things. 依据他的理论，他把工人的每道工序分解成最基本的 movement, 然后他记录下每一个movement的耗时，通过改变优化动作和改良工具，他大大提升了productivity and efficiency.
F的理论有以下几个基本的组成部分：要提升生产效率，需要要有
1.Suitable workers
2. money is the best motivator for higher productivity
3. tools adapted for each working procedure.
4. each procedure has to be pided into basic movements and the time cosplayt by each movement has to be recorded.
然后文章提到F到处去宣传我们的理论，但刚开始没管理职员accept anything new, 他们完全不相信F的理论能创造效率。结果他们后来发现了F 的organizational management 真的可以大大缩短工作时间，于是争相使用。
本文的最后大题依旧是全文要素总结题。这充分证明了学会该题型解法的重要程度。值得指出的是：绝大部分托福考生的问题不是看不明白文章，而是在考试规定的时间内没办法完成人高考题。大家了解，假如有人用9分钟阅读文章，用11分钟作题，那样他可以分配到每道小题上的时间只有40秒，或者更少。（由于最后的大题是多选，等于2-3道小题。）所以，大家一再强调的是：再好的办法，假如叫你不可以在40秒作出一道题，you'd better forget it. 速度，速度是所有方法的重点！
听力：本部分考了三个section, 共九个段子。
1.长对话：女：student 男：school administrator15
女孩问能否sign up for the trip to Art Museum. 男性说不能，because the computer shows that you already signed up for this trip last October.
女孩讲解说yes, I signed up for that trip last year, but I didn't go. Because I got my muscle injured the day before the trip.
男性问：what did you do then? Did you call to cancel it or you just didn't show up?
女孩：erI am not sure about it. But I don't quite remember I called. But I really have to go to that Art Museum because this is required by my art professor.
男性：well, then you created a bit of situation. （注：此处出了道题问这句话的意思是）。Since you didn't cancel your reservation, you already used up your chance. You know the trip has been very popular and the seats on bus are always limited. We cannot let anyone take all our resources.
女孩进一步请求问：which means I cannot go, right?
男性：strictly speaking, yes. But what I can do is to put you on the TOP of the waiting list, so that if anybody cannot go and call to cancel his reservation, you will be on the bus.
女孩：thanks, but what shall I do? Shall I call you in advance to make sure that I can go?
男性：no, you simply go to the bus sTOP directly. There is always somebody who is sick or oversleeps or something else. You must be able to find an empty seat on that bus.
长对话题的出题思路相对固定。一般一定限定在一男一女之间。且两人中一个一定是学生，另一个是学校的教授或者是行政管理职员。假如大家进一步剖析，立刻会发现几乎所有些对话都是学生有学术上，或者生活上的问题，然后向教授或者是学校的管理职员寻求帮助。可以参见我对2006年十月29日托福考试试题的长对话点评。
大家再进一步剖析，长对话题的可能考试知识点应该集中在什么地方呢？
1、学生的问题是什么，必考。
2、学生问题的成因，可能考。
3、管理职员或是教授赞同或不认可帮助该学生，必考。而且无论你是不是听懂，答案都出奇的一致：管理职员或者教授毫无例外的刚开始先强调不可以通融，然后给出一堆不可以通融是什么原因。无非是学校规章不允许，惯例不允许之类的。（注意：托福听力只涉及学校范围内的事，所以势必是用学校规章作理由）。最后无论教授还是管理职员都一定会给予学生帮助。这是完全不听也不允许选错的。
4、管理职员或者教授帮助学生的办法，可能考。
5、犹豫处，停顿处，重复处或者是特别提升声调处，必考。常常问此处说话者为何用这种语气。或者问说话者在此处想表达什么。
6、最后一句话，可能考，但可能的概率非常大。由于最后一句话常常不是字面上的意思，同学们需要在联系整个语境的基础上判断